重慶巴南區(qū)小升初暑假銜接班
重慶巴南區(qū)三中英才小升初暑假銜接班課程針對廣大小升初學生定期開設，以提前學習初一課程為目標，展開全面系統(tǒng)的知識學習和心理調(diào)整，提前適應初中節(jié)奏。三中英才始終堅持價值引領，因材施教，在教授學生知識外，傳授正確的學習方式，培養(yǎng)學生的多維度素質(zhì)，幫助學生在學習過程中獲得成就感，激發(fā)學習動力。巴南三中英才以科學測評、成長規(guī)劃補充傳統(tǒng)單一的課業(yè)輔導模式，以多元化的教育產(chǎn)品和課程培養(yǎng)中小學生的學習能力、綜合素質(zhì)和社會適應能力，真正實現(xiàn)因人施教，因材施教。
想要提升各學科知識水平的小學畢業(yè)生
教學目的：
提升學生語數(shù)外等學科知識水平及學習能力，實現(xiàn)學生從小學到初中的順利銜接
教學內(nèi)容:
1、數(shù)學銜接課程：主要是針對不同基礎的學員，個性化打造學習方案，培養(yǎng)學員邏輯思維能力，綜合學習能力等各個方面打造培優(yōu)，滿足初中學習要求;
2、語文銜接課程：字詞句的鞏固強化，注重閱讀以及寫作技巧的指導，在開心輕松的氛圍中，提升閱讀和寫作能力，激發(fā)學習興趣，寫作創(chuàng)新，寫作思路靈活，引導學員感受到國學以及傳統(tǒng)文化的魅力所在，提升成績的同時，增強文化底蘊。
3、英語銜接課程：熟悉掌握音標以及必考的單詞，正確的朗讀輔音和元音組成的單詞，從聽說讀寫四個方面提升學員的基本技能，扎實各項英語基礎知識。
三中英才服務優(yōu)勢
1、360度全方位測評
家長、孩子作360度全方位測評,知識測試、效能評測、方法評估。
2、個性化學習方案
個性化學習方案，符合孩子學習的類型、習慣和方法針對性彌補知識薄弱點、鞏固優(yōu)勢。
3、1對1個性化或小班教學
選擇合適的教師進行1對1個性化或精品小班輔導教學。
4、管理師全程追蹤
學習管理師全程跟蹤，學習指導，習慣督導、調(diào)節(jié)心態(tài),激發(fā)斗志全程陪讀，及時答疑解惑家校聯(lián)系，溝通無障礙。
5、個性化減負增分
個性化學習減負增分，人格健全、心理健康、能力全面提升。
重慶三中英才創(chuàng)立于2000年，重慶本土K12教培企業(yè)，是一家集家庭教育、課外輔導、咨詢指導的綜合性課外輔導培訓學校。目前在重慶擁有直營教學點約30個、教職員工700多人，秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”的核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務理念，開設一對一及各種精品小班課程，為6-18歲青少年提供全學科、高品質(zhì)、多樣化的教育服務。
重慶三中英才把家庭教育、素質(zhì)教育、應試教育、綜合教育融合到針對性輔導、個性化教學、綜合化培養(yǎng)當中。并集合家庭教育研究與指導、心理咨詢、學習方法指導等為一體的綜合性多元化教育機構。目前，三中英才在重慶市沙坪壩區(qū)、渝中區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、江北區(qū)、南岸區(qū)等多個區(qū)域建立培訓中心，師資統(tǒng)一培訓、管理，保證教學水平。歷經(jīng)多年的發(fā)展，重慶三中英才培訓學校已經(jīng)成為家教行業(yè)的領跑者，成為重慶地區(qū)具影響力的培訓行業(yè)品牌。
個性化創(chuàng)新教育理念，一個學生一個教學團隊，一個學生定制一套教學計劃的因材施教模式，真正做到針對性輔導
豐富個性化教學經(jīng)驗的教師，充分了解當?shù)刂行?學教學和考試特點，創(chuàng)造豐富的教學情境，為學生提供專業(yè)服務
校內(nèi)各科目個性化1對1或各種精品小班教學，面向基礎知識薄弱的學生提供個性化委托輔導，提供差異服務
全程1對1個性化或小班教學，通過授課、陪讀、答疑3種輔導方式，獲得知識、能力、習慣3種提升結果的133提升計劃
為每一個學生進行個性化診斷測評、匹配適合的優(yōu) 秀教師、量身定做個性化學科方案，進行個性化輔導教學
專業(yè)的教育咨詢師、經(jīng)驗豐富的學科教師、細致周到的班主任老師、優(yōu) 秀的陪讀教師、心理咨詢專 家為學生服務
三中英才師資介紹
劉老師：畢業(yè)于西大教育專業(yè)，一直從事小初語文教學工作。態(tài)度和藹可親，語言溫柔親切。真心對待每一位孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在鼓勵中揚起孩子自信的風帆。
吳老師：中學化學教師，多年中考畢業(yè)班教學經(jīng)驗，對中考考點及命題方向有深入研究，教學論文和教學設計多次獲得獎項。主張讓學生愉快地學習，快樂地成長。
曹老師：中學物理教師，十幾年教學經(jīng)驗，熟悉多個版本的教材和歷年中高考熱點重點，多次輔導學生在物理競賽中取得好成績。把愛融入教學，用愛心、耐心和細心對待每一位學生。
黃老師：小學數(shù)學教師，奧數(shù)二級教練員，從教多年，深具個人教學特色，注重發(fā)揮學生的主動性和積極性，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，欣賞學生優(yōu)點，放大學生優(yōu)點，以出色的教學成績贏得家長的認可和學生的喜愛。
1、知識量增大，學科門類增多。新增如初 中物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科。
2、理論性增強，這是主要的特點。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如小 學代數(shù)側(cè)重于運算，而初中代數(shù)一開始就引入負數(shù)，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強。小學教材由于理論性不強，常以某些基礎理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結起來，構成較為整的知識體系。前后知識的關聯(lián)是其一個表象，而知識結構的形成是另一個表象，因此初 中知識結構化明顯升級。
4、綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度，對學生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養(yǎng)。