成都戴氏教育
課外培訓(xùn)
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隨著這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越明白教育的重要性了，但是對(duì)于中xx生的家長(zhǎng)而言，平常工作也是很辛苦的，沒有時(shí)間多多的輔導(dǎo)孩子的功課，所以都想為孩子報(bào)一個(gè)課外輔導(dǎo)班。那么輔導(dǎo)班對(duì)中xx生有哪些好處?怎樣選擇輔導(dǎo)班呢?
開設(shè)班型
N 2-8人班精品組合小班
招生對(duì)象
文化課有一定基礎(chǔ),學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生
課程特色
關(guān)注每個(gè)學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持“以練促學(xué)、以考代練、精講精練”的方針，并結(jié)合全國(guó)考卷，狠抓編、考、閱、析每個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)，直面高考，仿真高考。
藝考生面臨的窘境
時(shí)間緊
專業(yè)考試結(jié)束后我們實(shí)際能利用的復(fù)習(xí)文化的總和時(shí)間約40天，你準(zhǔn)備如何率利用這40天，部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，找不到方法。
任務(wù)重
用40天的時(shí)間完成三年課程的復(fù)習(xí)，我該如何計(jì)劃。
效率低
藝術(shù)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)大 ，如何殺出重圍。文化課落下太久，學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上，學(xué)習(xí)方法欠缺，復(fù)習(xí)起來(lái)無(wú)從下手？
藝考班較好輪基礎(chǔ)知識(shí)大串講，快速梳理基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪鞏固訓(xùn)練各學(xué)科高頻考點(diǎn)，高考真題同步練習(xí)。第三輪強(qiáng)化計(jì)劃，針對(duì)性訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況分層制定教學(xué)計(jì)劃，助力學(xué)生圓夢(mèng)高考。
興趣培養(yǎng)、奠定基礎(chǔ)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
提高應(yīng)試能力訓(xùn)練
加強(qiáng)應(yīng)考訓(xùn)練，歸納整理學(xué)習(xí)體系。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 自學(xué)能力雙養(yǎng)成
著重啟發(fā)孩子思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，為初高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
明確目標(biāo)
補(bǔ)弱科、補(bǔ)高中以來(lái)重要知識(shí)模塊是確立目標(biāo)時(shí)的兩大原則。自己的弱項(xiàng)也往往是不愿意“觸碰”的對(duì)象，所以老師定制的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生明確和正視薄弱環(huán)節(jié)，避免“故意與自己較勁”。否則，它們將一直成為“絆腳石”，阻礙每一次發(fā)揮。
制定計(jì)劃
目標(biāo)明確后就得定出詳盡的計(jì)劃，而較重要的并非計(jì)劃本身的完整性，而是其可操作性。許多學(xué)生一開始充滿雄心壯志寫計(jì)劃“心比天高”，完成計(jì)劃卻是“命比紙薄”，到頭來(lái)真正做的寥寥無(wú)幾。因此，專業(yè)老師制定的機(jī)不會(huì)過(guò)于理想化，結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)，適當(dāng)“留白”。
執(zhí)行計(jì)劃
計(jì)劃一式三份，一份留給自己，一份交給老師，另外一份留給父母。自己能清楚每天要做什么，老師能清楚學(xué)生的困惑和短板，父母也能不時(shí)在一旁督促。同時(shí)，學(xué)生還可以定期自我檢查，每天、每周空出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)回顧計(jì)劃完成情況，“三省吾身”，裨益不少。
師資嚴(yán)格篩選
嚴(yán)格執(zhí)行篩選標(biāo)準(zhǔn)、層層把關(guān)教學(xué)質(zhì)量，能成為的師資，個(gè)個(gè)都是“千錘百煉、身經(jīng)百戰(zhàn)” 。
2輪面試 多次試講 多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
參加招聘，需有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，進(jìn)入2輪面試、初次試講環(huán)節(jié)。
歷經(jīng)“兩階段 三層次 四結(jié)合”培養(yǎng)考核體系
通過(guò)初次試講，參加1-3個(gè)月統(tǒng)一專業(yè)培訓(xùn)，考核通過(guò)成為老師，通過(guò)“兩階段、三層次、四結(jié)合”培養(yǎng)體系的考核，方可繼續(xù)授課。
科學(xué)系統(tǒng)專業(yè)授課、教學(xué)方法精益求精
授課環(huán)節(jié)上，多方監(jiān)管，保障每節(jié)課的效率和質(zhì)量；教學(xué)方法上，反復(fù)錘煉，精益求精。
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