課程詳情
恰當利用敏感期教育對孩子未來的成長會達到事半功倍的效果，通過游戲互動的形式更好地學習課堂知識。
課程中需孩子手腦結合，搭建造型、顏色各異的積木，鍛煉動手動腦能力，用勇氣與智慧探索未知的世界。
每搭建一塊積木，孩子需要思考是否牢固，能否搭建自己想要的作品，與伙伴共同完成作品的搭建，鍛煉團隊協(xié)作能力。
| 組別 | 課程 | 課時 | 年齡 |
|---|---|---|---|
| 樂高課程 | 動物自然 | 20 | 3- |
| 立體童話 | 20 | 3+ | |
| 百變工程 | 20 | 4- | |
| 游戲合作 | 20 | 4+ | |
| 生活科技 | 40 | 5-6 | |
| 程序與控制 | 40 | 6-7 | |
| 動力機械 | 40 | 8-9 |
計算機從娃娃抓起，孩子通過簡單創(chuàng)作小程序，培養(yǎng)數(shù)理思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
養(yǎng)成學習好習慣
編程采用項目制教學方法，培養(yǎng)孩子“思考問題-分析問題-解決問題”的學習習慣。
提高學習主動性
融合多元學科知識，培養(yǎng)孩子舉一反三的學習方法，讓孩子的成長更加自信。
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聯(lián)系
當學生把新的經歷與已有的“知識庫”相聯(lián)系，或當他們接觸到強烈吸引他們的內容，使他們迫切想學習新的知識時，他們才會較有效地把新的信息與知識融入自己頭腦中的“知識庫”當中。當他將新的學習體驗與那些你已經擁有的知識結合在一起，他的大腦形成了新的知識。當較初的學習體驗像種子一樣慢慢的形成的時候，他也可以獲得新的知識。
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建構
“做中學”包括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了3種級別的建構:無限制的探索，通過讓學生們搭建各種簡單的模型，引導他們理解各種概念。有指導的研究，學生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。無限制的解決問題的活動，學生們按照自己的設計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設置的目標。
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反思
通過反思他們的搭建和編程，使學生們更深刻地理解他們之前碰到的概念。在他們反思的時候，他們會將新的知識與之前的想法和體驗結合起來。在每個活動的反思這個環(huán)節(jié)，都有一些問題需要學生思考。這些問題將幫助學生找到現(xiàn)實世界的，與他們在活動中的體驗之間的關系。
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延續(xù)
當學生們在學習的時候可以獲得挑戰(zhàn)時，這樣的學習往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成工作的成就感，就自然地激發(fā)了學生開始更多的更難的工作。在每個活動的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學生們設置了搭建的挑戰(zhàn)。
俱樂部采用全進口丹麥樂高、美國VEX、Python軟件等課程教具，依托中美課程研發(fā)團隊對流行的樂高課程、機器人課程進行了進一步的深化，針對不同年齡段孩子的不同特點進行了特殊的設計，充分發(fā)揮和挖掘孩子們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵和培養(yǎng)孩子自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題的獨立自主能力，推動孩子思維的發(fā)展，讓孩子在俱樂部的環(huán)境中養(yǎng)成與他人互相合作與交流的習慣與技能。
俱樂部設有課程體系：樂高課程、機器人課程、競賽課程、軟編課程。
昆山市前進西路2200號新江南薈E201
